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https://www.parenting.com.tw/article/5092450
學測個人申請一階結果剛出爐，社群上出現不少「學習歷程做白工」的聲音，1111學生職涯發展顧問、WeTeach 探索教育平臺創辦人陳坤平以三種不同思路，說明學習歷程檔案背後的價值。
大學學測結束後，個人申請一階結果也於日前出來，有超過13,000人落空，只能再拚分科；而無論在社群或新聞中，都出現了「學習歷程做白工」的論述。同學們會有「做白工」的想法，還情有可原；但若是工作過的成年人還這樣想，實令人費解。
學習歷程的確是在個人申請二階才用到；但不能用於升學的歷程與反思，就是做白工嗎？筆者提出三條思路，幫助每一位預備分科的戰士們，又或正面對學習歷程的同學與家長，能在個申之外，找到學習歷程對自己的長遠助益！
一、「製作學習歷程」所培養的能力，有別於各種學科課
筆者在二月底剛舉辦完一場教育論壇，而在最後提案競賽時，團隊很驚訝地發現，無論從精準發現需要、系統思考與解決問題、上台簡報與美編呈現...各層面來看，高中組真的「完勝」大專組。最能說服我們的原因是：高中生平常被迫做學習歷程，能力都被鍛鍊起來了！
在「課程學習成果」中，許多都要經過小組討論，把所學到的知識用學習單、簡報，甚至是一首歌...等多元方式表達。這真的是社會需要的能力阿！有非常多的產品，都是把現有的知識、技術、材料...透過團隊協做，用更符合市場需求的方式呈現；你總不能只跟別人說：「我會微積分！」這樣吧？從學生時期就培養這個能力，當然甚好。
過去參與社團常是各司其職，無論是活動宣傳或心得，都是社團中的神手寫好、發上粉專後大家再轉貼；但現在為了放「多元學習表現」，每個人都要自己寫報告、凸顯個人角色與貢獻，不能與別人共用。很多人覺得麻煩，但找工作時就是這樣阿！雇主是要聘用我個人，不是整個小組；難道我在台積電掃過地，也能把為蘋果設計晶片的經驗，「轉發」到我的個人履歷上嗎？在筆者創業或寫書的過程中，深深體驗到「會做也要會賣」，學習歷程除了記錄、也是推銷自己，而這都是學科沒教的。
更不用說接下來進入二階，要查好科系需求、並針對其勾選資料、寫自述與綜整報告、提出未來學習計畫...這些能力未來一定都會用到；比起進入職場才發現不會（然後被主管電爆），現在就開始練習，難道不會更好嗎？縱然不完美又如何，開始是成功的第一步嘛！
二、學習歷程的「質化」功能：學習心得反思與生涯定向
在三年的高中生涯中，除了分數與排名，是什麼引導你找到方向、不斷前進？
其實學習歷程並非「新課綱首創」，全世界許多高中都有生涯規劃課程，以三年為範疇，逐步引導學生根據自己的興趣、理想與各科表現，進一步設定後續修課與升學發展方向，並在畢業時完成一份類似學習歷程的個人檔案，而許多頂尖大學也都在入學時採用此類資料。可見學習歷程的功用，除了升大學時備考，也能幫助學生漸漸認識自己，鎖定生涯方向。
有位學生想針對住家附近的「社子島」做研究，我問她想做社子島的什麼？是自然環境、歷史發展、居民權益、未來政策方向...還是國外的類似案例，並引以為鑑、提出在地化的看法與見解？在閱覽資料後，學生發現自己對「促進居民權益」最有興趣，不只參加了在地的公民倡議團體，更將政治系列為未來的升學目標。
在整個活動當中，學生因為找到一個有興趣的主題做切入點，就從沒興趣到有興趣，態度也完全改變！這就是「心得反思」的重要功能：藉著仔細檢視學習狀況，看看自己真正學到什麼、成長了什麼、對什麼領域更有興趣（Learn to be better）？也認識自己的學習方式、尋求突破，讓自己成為「更好的學習者」（To learn better），甚至找到未來的方向！
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